教师教育研究2024年04期
- 中国教师教育现代化的战略逻辑与发展路径李培彤;陈时见;
- 新时代中国教师角色的双重定位——基于儒学教育话语范畴的分析闫雪映;黄明喜;
- 地方师范院校厚植师范生乡村教育情怀的逻辑归依、问题表征与应然路径马永全;钟淑敏;
- 义务教育城乡学校师资均衡高质量发展研究——基于场域理论的县域中小...薛正斌;
- 新时代科学教师教育体系：内涵、现状与建设路径杨杰;何雨泽;郑永和;
- 机遇、困境与破局：面向2035的教师队伍建设刘璇璇;
- “国优计划”教师教育政策的执行风险及其因应——基于政策执行过程模...后慧宏;田国秀;
- 我国地方师范生公费教育的政策工具选择与优化——对20个省级政策文本...王晓;袁培丽;王乃弋;
- 中小学教师在线培训缘何“没收获”——基于QCA的组态分析黄冕;刘璐;田晓伟;
- 教育实习支持何以提升师范生的教师承诺?——基于西北地区5所师范院校...王晓芳;蔡芬;汪霞;
- 教师—学生积极情感表达一致性对中学生学习投入的影响——基于多项式...李协吉;孙洪涛;高佩琪;
- “好导师”怎么评?——基于“双一流”高校“好导师”评选方案的文本研究申超;李红春;
- 中小学教师作为实践型教师教育者的专业素养模型建构王清;张美琪;李琼;
- 西南民族地区优秀乡村教师典型特质及其形成规律胡娜;
- 教师AI素养：人工智能时代的教师准备——基于UNESCO“AI CFT”框架和7...薛淑敏;鄢莹莹;徐梦杰;
- 新时代教师作为知识分子的身份建构——基于《论语》“为己之学”的解读张璇;周霖;
- 新西兰高等院校职前教师培养模式与课程设置——以奥克兰大学等7所公立...王俊民;袁瑀;